宜兴教育云

让教育带着温度落地

宜兴市湖滨实验学校    吴萍

《让教育带着温度落地》其实是姚跃林老师撰写的一本教育专著，正如姚老师在书中所说：让教育带着温度落地，就是要办有温度的教育，就是要让有温度的教育走进校园，走进每一位师生甚或家长的心灵，而不是停留在纸上。平时我们都说要带着“儿童视角”看问题，可是如果连孩子的心灵彼岸都无法抵达，又怎样漾起那心湖的丝丝涟漪，唤醒他们内心的成长动力呢？

还记得彼时，作为一个刚刚进入教师岗位的新人，我的内心诚惶诚恐，特别是在面对讲台下这一张张稚嫩的脸庞，一双双纯真的眼眸，一个个活泼的孩子时，肩上的担子似乎又重了许多。自古以来，中国就是一个尊师重道的文明之都，这一传统并没有随着时代的演进被其侵蚀、湮没，而是呈现出愈发蓬勃的生命力。从一开始抬头仰望教师这个崇高的职业，到现在成为一名光荣的人民教师，对于未来的种种，我怀着三分期待、七分敬意。

令人意想不到的是我的第一批学生中，竟然有好几个来自单亲家庭的孩子，他们有的跟随父母一方生活，还有的是与老人一起生活，这让我心中顿时百感交集，“顽劣”、“孤僻”、“懒惰”等加之于单亲家庭孩子身上的标签从我脑海中一一掠过，让我有些无所适从。经过开学一周的接触与观察，我发现事情其实并不如预期之中糟糕，当然也不是如履平地般一帆风顺。在这些孩子身上，确实存在着不少行为规范上的陋习，甚至这些孩子的家长也是对此听之任之，不加管教，于是我开始学习如何“上纲上线 严格管理”，这一班级管理的关键就是抓取反面典型，通过在全班同学面前进行严肃地批评教育，从而在班级之中形成积极上进的风气。果然，在抓一儆百的有效推动之下，班级的风气有所好转，在我的面前，孩子们总是表现得遵纪守法、乖巧懂事。我暗自庆幸自己听取了前人的经验之谈，在一开始便成功地管理好了自己的班级。

有一次，班上一位同学上交的家校联系本不合规范，而这位同学平时的学习也较为懒散、日常表现不佳，我决定继续使用“万能高招”，抓住这个反面典型，好好训练一下大家的规范意识。一进教室，我便把手中的那本“特别”的本子展示给大家看，这本紫色的软面抄夹在一大叠绿色封皮的家校联系本中显得尤为刺眼。此时，我一句话也不说，叫起了那位本子的主人，让他给同学们说一说家校联系本的要求规范。那个同学说的一字不差，这时候我才严厉批评起他来，明明知道老师的要求却偏偏不按要求完成，这一行为从根本上偏离了学生的本分。在此期间，那位同学始终低着头，不对我的话予以回应，看着他那有气无力的样子我更加生气了，心想着不好好“治治”这样的学生，以后还怎么树立班主任的威信，管理好自己的班级呢？于是我决定下课后亲自打电话给他的家长，好好向家长反映一下孩子的情况。可是当我怒气冲冲地拨通电话后再挂上电话时，自己所收获的却不是一份自得，相反却是一丝愧疚。孩子的妈妈对我说，她和孩子的爸爸早就离婚了，自己一个人在菜市场上摆摊卖挂面，通常收摊回家的时候已经不早了。那天一回到家，孩子就和她说老师让我们用统一的绿色封皮的作业本来做家校联系册，自己的这种本子用完了需要再去买一些回来。谁知当她带着孩子去附近的超市购买本子时，恰好没有这种本子了，只剩下紫色的软面抄，售货员和他们说这种本子也是一样可以用的，于是他们最终买下了这本软面抄。听着那位妈妈满含歉意的话语，我突然什么也说不出来了。那位妈妈在说了再见之后，突然又蓦地插上一句“我自己没读过书，所以现在只能早出晚归挣个辛苦钱，可是我们的儿子一定不能像我们这样，他要做个像样的读书人才行。老师啊，麻烦你多教育教育孩子”。即便是挂上电话那一刻，那位妈妈的话语还一直回响在我的耳畔，萦绕在我的脑海，敲击在我的心灵深处。那一瞬间，突然发觉我不知道何时也变成了读书时自己所不喜欢的那种老师，那样高高在上的老师，那样眼高耳低的老师，那样自我膨胀的老师。想了很久之后，我决定要踏出第一步，完成第一项改变，于是我做了一个让全班同学都大吃一惊的举动。在下午的班会课上，我把这位同学叫到了上面，当着全班所有同学的面和他很真诚地大声说对不起。我也把事情的起因经过讲给了每一位同学听，包括我曾经保有的想法、那位妈妈的话语、整件事情的真相，所有的这些全部化为唇齿间倾吐的语句，不再有什么批评，不再有什么典型，不再有什么深意，只是一场心与心之间的交流与沟通。于是在那节班会课上，我第一次看到孩子们隐隐闪烁的泪光、微微蹙着的双眉、紧紧咬着的嘴唇。以前的班会课上也许他们坐得很端正、听得很专注，可是他们的脸上从来不会有这样生动的表情。

不久之后，我在读到姚跃林老师的《让教育带着温度落地》一文时，一下子就回忆起了这件事来，姚老师说教育的伟大之处在于回归真实、回归平凡，我再同意不过了。也许我们总是习惯于讲大道理，却惟独缺失了对于个体心理的关注。也许我们总是高举着“为了孩子”的旗帜，却不愿花时间了解一下孩子的想法。也许我们总是习惯于从目光所及之处理解问题，却忘了隐藏在背后的种种，让教育失却了本有的温度，变得冰冷，温情不再。这种跛脚鸭式的教育方式酿成了一个令人尴尬的现状：我们的教育者播下了龙种，收获的却是跳蚤。

苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；其次，独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；再者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，留守儿童，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。他们就像花蕾，需要我们用爱心呵护，用汗水浇灌，用真心培育，才能使每一朵都绽放出炫丽的光彩。 现在的我，不愿意做一位高高在上的园丁，而是选择做花儿身边的一棵大树，时常陪伴左右，看看那些我身边的花儿，听听他们的心里话，发现一份与众不同的美，让我们的教育带着温度落地。