宜兴教育云

——浅谈班主任如何对学生进行思想教育  

宜兴市湖滨实验学校  白云迪

摘要：教育没有情感没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。这是古今中外教育实践的一致性结论。我坚信：只有捧一颗真爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

关键词：师爱    教育   学生

教育从本质上来说，是一个追求无痕的过程，尽量不要显现大风和大雨的景象，需要春风和春雨的滋润效果，象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。我们的思想教育就要似水一般无孔不入，似水一般悄然无声，滋润学生的心田，使学生心灵受到洗礼，思想趋向净化，达到育人的目的。

一、 用心聆听花开的声音

著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”，“教育无痕”描述了教育的一种境界，没有简单说教，没有批评责备，有的是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵与心灵的融合，她是一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧，让学生在具体的教育情境中切身体验、自觉和自悟的教育。因此，班主任在自己的工作中一定要注意情感的渗透和感化作用，运用这种方法把自己的爱传递给学生，滋润他们的心田。

案例一：初次认识小香是在班级QQ群里，小雨说：“她真是个奇怪的人，总是穿着大得可以容得下两个人的衣服，一双鞋子趿拉着，身上总有一股说不出的怪味道……”小辰说：“我和小香小学就是同学了，她外公真厉害，总是来学校找茬，一会来调查谁欺负了小香，一会又说老师上课没有多叫小香回答问题，所以我们都不敢惹小香，哎，前几天小香问我借的钱还没还我，我只能算自己倒霉了。”还有小雯说：“今天小香哭了，因为她在做物理实验时把实验的顺序弄颠倒了，实验结果错了，我在旁边帮她她指出来后，她一边嚷嚷不关我的事，一边就趴桌子上哇哇地哭了，我真是好心办坏事啊！”……看完这些，我刻不容缓找到了小香以前的班主任，了解到原来孩子父母离异，而离异的主要原因则是外公的过多干涉，如今母亲再婚又怀了孩子，自然对小香就更疏于照顾，孩子少了妈妈的关爱更加敏感了起来。得知这一切，我对小香格外关注了起来，我在妻子众多的衣服中找来几件适合小香穿的衣服，一旦发现她有突出表现就借机作为奖励送给她，使她乐于接受，还成为了她的“代言人”，在孩子们QQ中进行了一一回复……渐渐地，我发现小香的笑容多了，和同学们的关系也更融洽了。

二、用智浇灌幼小的心灵

经常会听到家长对老师这样说：老师，我家孩子只听你们老师的话，你要给我孩子说说，在家里要听话，不要顶嘴……等等之类的话语。而且家长的脸上写满了要教育孩子而孩子却不听话的无奈。是啊，当学生的一般都听老师的话，教育学生在家做个好孩子也是我们老师责无旁贷的事。可如何教育呢？如只是简单地进行说教，收效甚微，而要结合一些活动特别是班会课，找到一个恰当的切入点，有效地、合理地、贴切地进行思想教育，让思想教育内容“随风潜入夜”，让学生在“润物细无声”中发生悄然的变化，效果会更好。

案例二：我们班的庄应雯是个聪明的孩，她初一时各科成绩都较好，数学还考了满分，可是到了初二却有一个大问题——做作业总是投机取巧。她会在抄写英语单词两遍的时候绑上两支笔“双管齐下”，还会偷偷地修改作业要求，把“背课文”改成“读课文”……英语老师多次反映情况后我就暗暗记在心头。为此，在一次班会课上我做了PPT课件，讲述了《三袋麦子》故事，我让学生说说：“这个故事中你喜欢谁，为什么？”学生都喜欢聪明机智的小猴，因为小猴把土地公公送的麦子种在地里，收获了更多的麦子。于是我就接下去“编”起了故事:“人人都夸小猴聪明，于是在一片赞美声中小猴上了中学，刚开始小猴觉得中学很有趣。可是到了初二，作业渐渐地多了，小猴就开始厌倦了学习，它想：我这么聪明，怎么能把时间花在读读写写上呢，于是它想到了一个好办法——找来两根树枝一起写，这样不是事半功倍了吗？于是小猴就这样“对付”起了作业，最后发生了什么呢？”我没有继续说下去，而是让孩子们自己写一写，上交一篇班会课感想，在交上来的感想中，庄应雯这样写到：“老师，我觉得我和小猴一样，故事以后发生了什么？请您看我的表现吧！”看着这情真意切的几句话，我会心地笑了。

其实，班会课就是我们班主任教育孩子的主阵地，只要我们了解学生，有针对性地对学生的不良行为进行教育，即不留教育痕迹，又让学生不会心存芥蒂，很自然地接受并内化为自己的行为，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

三、用情培养良好的心智

生活即教育。在生活中可能发生各种各样的情况，作为教师我们要做生活的有心人，善于捕捉日常生活中的问题，对学生进行教育，就能起到事半功倍的作用。战争史就曾告诉我们：“知己知彼，百战百胜”。思想教育不同于打仗，是一种情感的教育，但是就选好突破口而言，却有着同样的道理。

1、用长救失，有的放矢

“学记”云：“知其新然后求其知”。班主任对教育对象应该建好一人一册的档案，胸有一本帐。学生的思想，个性等来自学校、社会、家庭等各个方面的影响，教师进行思想教育时，应根据学生的不同特点，用其长，弥其短。这是思想教育的一个突破口。选好这个“突破口”，教育起来才能有的放矢，得心应手。

如我们班有几个学生家里的家长比较宠，特别贪玩，爱打游戏机，但是责任心较重。于是我分别给予他们不同的职务，让其中一个担任小组长，负责组里同学纪律，使他们意识到自身的职责，慢慢地改掉错误。

2、巧借时令，抓住良机

思想教育要抓时机，有时一个特定的时间就是一个突破口。利用节日进行教育，往往是难得的良机，如国庆节，教师节，母亲节等。结合这些节日，以写文章，画画，诗朗诵为主题开展活动,使学生既受到美好的艺术熏陶,又受到了生动的教育。

案例三：在母亲节那天，我让学生回忆自己印象中最深刻的一次生日是怎么过的，同学们侃侃而谈，兴奋极了。然后我又让学生说说自己母亲的生日，喜欢吃什么？在讨论中，有些学生沉默了，有些学生不好意思了，因为他们根本说不出妈妈喜欢什么，更别提她的生日了。于是我接着说：“今天是母亲节，你们应该做些什么呢？”同学们个个来了主意，小脸因为自己得意的想法而涨得通红。就几句简单的交流，水到渠成地教育了学生要孝敬父母，懂得为他们着想的思想情感。

3、积极鼓励，引导参与

现在的中学生是跨世纪的一代，不仅需要未来意识，更需要社会参与意识。班级思想教育应将社会作为一个落脚点之一。

如，在班队会课上组织开展“我理想中的班集体”，“心理健康教育”等，既可培养学生崇敬美好未来的心理，还能引导学生形成多种能力，锻炼学生的口头能力。

四、用理塑造高尚的人格

陶行知先生曾对教师说过这么一句话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为老师就是要善于发现孩子们的优点和潜力，抓住孩子的“闪光点”来克服他们的一些消极因素。班主任对学生的思想教育方法很多，以“个别教育”为主，但对过错学生的思想教育，要注意淡化教育痕迹，宽容地进行模糊处理。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声斥责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象，大声斥责表现出最原始本能的反应，每个教师心灵中所具有的情感素养的种种都会在这种反应丧失殆尽。”可见，教师粗鲁的批评，不但不能使学生纠正错误，反而伤害学生的自尊心，破坏师生之间的感情。那么，教师应怎样对过错学生进行思想教育，使他们悦纳教师的批评呢？

１、站在学生的角度看事件

古人云：“人非圣贤，熟能无过“。初中生一般到了青春发育期，缺乏控制能力和道德经验，性格又特别反叛，极易发生过错行为。“教师要蹲下身来看学生”这一理念，要求教师从学生的角度看问题，理解学生，把学生的过错看成他们成长过程中的必然。如：学生喜欢上网，学生不写家庭作业，学生打架等过错行为，教师要站在学生的角度看事情，了解事情发生的原因，明白学生犯错的动机，可能学生仅仅是因为查学习资料而上网；因贪玩而不写家庭作业；因争强好胜而打架；这些仅仅是中学生个性的小小缺陷，教师因以宽容的态度去处理，晓之以理，动之以情。反之，会导致学生自信心的挫伤，教育的失败，甚至给学生留下终身难以弥合的痕迹。

2、用沉默增强教育效果

古人云：“爱之深，责之切”。当学生犯错时，教师往往就产生“恨铁不成钢”的心理。因此，我们经常可以看到这样的场面，老师把犯错的学生叫到办公室里来，老师气呼呼地一坐，开始对学生进行长篇大论地说教与批评，熟不知这样的说教往往会使学生产生厌烦逆反心理。从而削弱教育效果。因此老师不妨冷静下来，用沉默来增强教育效果。沉默无声，却可以传递各种情感，收到意想不到的教育效果。心理学研究表明，人们在交际过程中，如果一方适时沉默不语，另一方会被对方的沉默所慑服，从而顺从对方的意志。班主任个别教育时，恰当运用这一原理，可以增强威慑力，减少师生冲突，使学生在沉默中感到压力，消除对抗心理，这时班主任因势利导，促使学生认识并改正错误。

3、用自身来塑形

捷克教育学家夸美扭斯指出，教师的职务是用自己的榜样教育学生，以身作则。可见，教师本身就是一本思想的教育书，教师的一言一行，一个微笑，一个眼光都能对学生起教育作用。例如：某学生平时上课比较认真，可是这节课开了小差，这时，教师如果对他们微微一笑或者用目光暗示一下，相信他就会意识到自己的过错，并会静下心来听课。可见，教师本身就是学生认读的“天书”，学生会从教师的表情、动作、行为中获取信息，并作出相应反应，从而收到“润物细无声”的效果。

4、用表扬来反衬

现在的孩子好表现自己，争强好胜，不甘落后。因此当学生犯错时，教师直接的批评往往会挫伤学生的自尊心，使学生不服气。教师可以通过表扬大部分学生的优点，来反衬个别学生的不足，从而使他们改正缺点。如碰到上课有人开小差，老师不妨表扬部分上课注意力特别集中的学生，开小差的学生一听马上会集中注意力开始听讲。

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。” 这便是我们追求的“教育无痕”的境界吧，但愿我们的思想教育也如春雨，悄然入土，无痕，却有滋有味；无痕，却如诗如画。