宜兴教育云

爱心 宽容 赏识

——谈自称“我又没娘教”的孩子的转变

湖滨实验学校 蒋雪岚

【摘要】孩子都是可爱的、美好的，每个孩子在出生的那一刻都带着自身的特点和使命，特别是那些个性张扬的特殊学生，更需要我们班主任的爱心、耐心以及包容心。我们要坚信每个孩子身上都有自己的闪光点，善于发现他们的美好，总有一天他们会绽放出最美丽的花朵。

【关键词】特殊学生；爱心；宽容；赏识

随着经济和社会的发展，家庭结构也在不断变化，单亲家庭的人数越来越多。从教育的角度看，家人关系和谐有爱的家庭有助于孩子的成长。反之，结构不完整的家庭对孩子的心理造成了极大的负面影响。这类特殊学生，身上大都存在着性格缺陷，如：自卑胆小、抑郁孤独、逆反心理重、肆意妄为、消极厌世情绪不稳定等。

单亲家庭总会面临许多问题，这些都在一定程度上影响了单亲家庭小孩的个性心理的养成。如何帮助此类孩子使他们重获温暖与快乐，是我们当前刻不容缓的教育工作。现在我担任的是一年级的班主任，以现班级中的典型家庭中的特殊学生来谈一谈。

案例：作为新教师，刚工作我便担任了一年级的班主任，碰到一个特殊学生——宜宁。刚接触该生的时候，就发现他与众不同，不受管教且自由散漫。可能从小缺乏一定的管教，养成了蛮横、霸道的坏脾气。课堂上，不认真听教师讲课，总是一个人低头自顾自的玩；课后，不认真完成甚至不完成老师布置的作业。并且还喜欢撒谎，别人指出错误以后不思悔改，特别倔强。

还记得那天我布置的一项语文作业是回家让家长剪裁老师发下去的词语表，贴在对应的课文后面。等到过了一天朗读词语的时候，我发现每个同学的课本上都贴好了，就他没贴好，我严肃地和他说回家贴好，他漫不经心的点点头。等到过了一天，我发现宜宁还是没有贴，我询问他为什么不贴时，他对我说的一句话记忆犹新，“我有没娘教”。当时的我听到这句话时愣了一下，以为听错了，脱口而出，“啊？”。没想到他又以极其散漫的态度大声地重复了一遍这句话，此刻作为新教师的我慌乱了，有些盲目不知所措，我没有再多说什么。

除了这些，我渐渐地又发现了宜宁的另一个毛病——喜欢拿别人的东西。起初有小孩子和我反映宜宁拿他的握笔器时，我不相信，觉得这一定是误会，但三个孩子同时冒出来和我说宜宁拿了他们的握笔器，我开始重视起这个问题。我把宜宁拉出了教室，我细声的问他：“是不是你拿了那三位同学的握笔器？”宜宁撒谎了，摇摇头说没有。我又继续说：“老师喜欢诚实的小朋友，那你一支笔上三个握笔器怎么解释呢？”此刻他支支吾吾，满脸通红哭着承认了。

那次我思虑许久，打算先不告诉宜宁的家里人，因为我想给宜宁改过的机会。我觉得动不动就把“家长请来”这样的行为，会使宜宁的自尊心受损并产生严重的对立情绪。可万万没想到后来又发生了一件事，数学老师和我反应在午睡的时候，宜宁拿了同学的小红旗。起初的宜宁还是不承认，一如既往地撒谎，追问之下终于承认了，并又一次承认了自己的错误。

为了让这个恶劣又调皮的孩子改善自我，养成良好的行为习惯，我决定从以下几个方面入手。

1、爱是教育的源泉，用爱心去感化孩子。

面对几次三番不贴词语单子，甚至脱口而出“我又没娘教的”的宜宁，我没有一味批评，而是在课后我把他拉到了办公室，替他一个个裁剪贴到了课文上，并告诉他贴的方法，以后家里人如果忙可以自己学着贴，此时的他很乖地点了点头。那一刻的他，突然也没我之前觉得的那般调皮顽劣了。我想他一定是缺乏爱的，与其一味地要求他去完成，不如用爱教给他方法。我还告诉他下次老师再布置贴词语的任务，如果你可以完成，老师就会奖励你一个小礼物。此刻的他开心地点点头，眼里闪着光。

果不其然，当我又一次布置这项作业时，宜宁还主动把书递到我的面前，高兴地说：“老师，我做好了！”我不仅表扬了他还奖励了他一支铅笔。此刻的我很开心很惊喜，当然也觉得在情理之中，因为我觉得爱能融化一切。当然，教育仅有爱也是不够的，还需要爱的艺术。教师对学生的爱还要与严格要求相结合，帮助学生树立自尊心，责任感。鼓励学生的点滴进步，让学生永远充满希望。

2、用宽容去呵护生命，给孩子腾一方容错的空间。

孩子是未成年人，我们要允许孩子犯错。我们不能一味苛责批评孩子，要学会接纳孩子的过错，宽容孩子的过错。宽容善待孩子，就意味着教师要把自己放在孩子的位置去体验和思考。每个人都有欲望，就像我们在饿了之后就会找东西吃，在渴了以后就会想要水喝。孩子的生理和心理需求都是一出生就有的本能，所以孩子在看到喜欢的东西的时就会产生心理欲望，去拿别人的东西。但很多孩子还不知道这个行为是不对的，需要大人第一时间进行干预，并和孩子一起把东西还给别人。

面对宜宁乱拿别人握笔器的行为，我把他单独拉出教室。我询问他这种行为好不好，他向我摇摇头。我便及时纠正他，告诉他：“别人的小朋友的东西我们不能随便去拿，拿别人东西之前我们要去征得别人的同意。如果真的很喜欢别人有的某样东西，我们可以回家和家人讲，是不是？随便拿别人东西的行为对不对呢？”他摇摇头说不对。我又继续追问：“犯错了应该怎么做？”宜宁其实很明白，他坚定地说道歉。于是我拉着他和三个小朋友道了歉，并把东西还给了人家，三个小朋友很豁达原谅了宜宁。

此刻的我觉得仅靠学校的教育是没有用的了，这个问题必须引起重视。孩子其实知道随便拿别人的东西是不对的，但孩子有时候还是控制不住自己，而且经过多次教育都不见改正，我怕情况越来越严重。于是我第一时间联系了他的爸爸委婉地告诉他孩子乱拿东西这个行为是不对的，作为家长，需要好好引导教育孩子，给孩子做出一个好的榜样，我们在家里使用东西的时候也不要随便拿，要先征求一下对方的意见，来帮助孩子养成良好的行为习惯。宜宁的爸爸很配合，表示一定会引起重视。从那一刻起，我明白了孩子的教育仅靠学校老师没有用，还离不开家庭的引导和教育作用。

那一晚，宜宁的奶奶也用钉钉联系了我，首先感谢我及时发现和批评了宜宁的不良行为，表示一定引起重视；其次，已经对宜宁进行了深刻的教育，厚道载物，品德教育尤为重要；最后作为家长希望我可以帮宜宁重塑信心，宜宁父母离异，希望能够多加照顾。此刻，我坚信教师的不断引导加上这样明事理的奶奶，一定能够让宜宁改正错误，促进认知能力的发展，培养良好的行为习惯。当然事实也证明，宜宁在慢慢变优秀！后来，宜宁在课后还给我送了红笔。吃完饭，宜宁主动给我递湿纸巾。正因如此，我的职业幸福感大大增强。因为学会了爱和宽容孩子，我们的心灵相互碰撞，在了解和帮助学生成长的同时，我体验着自身的人生价值。一个懂得享受学生的教师，一定能够体会教师的职业幸福。

通过对宜宁的教育，也让我明白到，家校合作对孩子的教育起着举足轻重的作用。所以，现在的我总是会尽量多抽出时间，向家长了解学生的情况。并且在沟通过程中，注意说话的艺术，让家长看到我的诚意，反映孩子的问题时要委婉友善，并提出合适科学的建议，这样的沟通才更有效。

3、用赏识的眼光看待孩子，学会欣赏。

每个孩子都是独特的，他身上必定有与众不同的地方。我们教师必须要有一双善于发现的眼睛，并把孩子的闪光点及时强化，让孩子的优点在赞赏与欣赏中发扬光大。

宜宁好动，于是我找了行为习惯好的同学和他当同桌，以此来影响他。并且在给她换同桌的时候，我还和他谈心，告诉他注意留心观察同桌的表现，以此来督促自己。我还悄悄告诉他如果他表现进步很大的话，我会奖励他小礼品。经过一段时间的观察，宜宁果然进步很大。他其实很聪明，上课举手因为受到同桌的影响，变得积极了许多。除此之外，他的坐姿也端正了不少。任何人都喜欢听到赞扬和鼓励，对于后进生来说，赞扬和鼓励尤其重要。因此，我当着全班同学的面表扬了他很多次，为了再次鼓励他，我还任命他当了一个小班干部，让他体验成功的快乐。

我国著名教育家陈鹤琴说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”我相信只要我们教师遵循孩子身心发展的规律，用赏识的态度去教育纠正孩子的错误，善于在孩子的错误中发现优点，宜宁一定可以慢慢进步，养成好的行为习惯。

陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”所以我们在教学过程中，要对学生时刻充满爱，以情动人，以爱动人。用欣赏的态度关注学生、审视学生，用宽容的心态善待学生，我想我们将会看到“山穷水尽凝无路，柳暗花明又一村”的喜悦情景。