宜兴教育云

浅谈小学低年级学生的养成教育

宜兴市湖滨实验学校  储丽云

【摘要】：

儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

孩子成功教育从好习惯培养开始。——巴金

【正文】：

叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往单方面讲，就是要培养良好的习惯，使人获益终身；不良习惯，则像病患一样，使人受害终身。”多年来的教育教学工作中，我深切地感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。

孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。”意思是，小时候养成的习惯会像人的天性一样坚固、自然，甚至就变成你的天性了。以至于以后所取得的成就、创造的奇迹，很多方面都是得益于小时候形成的习惯。小学一年级新生刚刚从幼儿园升入新的学校，这是整个小学教育的起始阶段，是基石。他们几乎是一张白纸，正是对学习习惯、生活习惯等方面进行起始教育的好时机。既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。怎样开展一年级学生的养成教育，使孩子们养成良好的习惯，我简单谈谈我对小学低年级学生养成教育的一系列做法：

一、培养认知  细化习惯

习惯分为好习惯和坏习惯，好的习惯到底是什么？它有哪些具体的内容？这必须让一年级的学生有个清楚明白地了解。这样，他们才能按章行事，养成小学生所具备的良好习惯。同时，我们必须清醒意识到学生的行为规范养成是不可能靠一味灌输、说教而奏效的，这是立足于学生的身心实际的经验之举。有了良好的认知之后，要逐一细化。   

（一）从基础抓起，强化《小学生十项常规》要求。深入持久地开展争“星”活动，循序渐进抓好“规范”教育。通过严格训练和管理，使学生养成良好的行为习惯，使学生能从我做起、从现在做起、从小事做起。如从守纪律、站好队、做好操、扫好地、写好字、唱好歌、讲卫生、有礼貌等基础行为入手。一年级新生必须每一个项目进行反复训练，直到达标再进行下一个项目的训练。

（二）在班级中开展“文明行为伴我行”教育活动，通过让学生“当一天小老师”“做一天小交警”等，帮助他们在日常生活中养成文明礼貌，尊老爱幼，互相帮助，遵守交通规则，放学排队出校门等习惯。评选“文明礼仪小天使”“文明礼仪班级”，提高养成教育的效果。

（三）在校内利用班队活动、思想品德课、晨会国旗下讲话、黑板报、知识竞赛等活动，以常规促养成，让学生做文明、诚信、渴望“成功”，追求卓越的人。

要抓好行为训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需长期抓，持之以恒，切不可“一曝十寒”“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要有耐性，要持之以恒。

二、营造氛围  优化习惯 

良好的校园文化环境有较强的情境性，对学生心灵的启迪、个性的陶冶、情感的激发、精神的升华意义重大。学生活动的主要空间在校园，学校班级的环境、氛围直接影响着他们的行为习惯的养成、健康成长和道德价值的取向。怎样优化班级育人环境？

首先要积极开展“绿色环保”特色中队的创建活动。

其次要抓好班级宣传工作。要充分利用班级每日新闻角等做好学校大事和典型事迹、师生心声宣传，坚持每日一版；要规范班级版报、橱窗宣传，做到每周一次，坚持正确导向，营造良好的精神文化环境；要通过黑板报、主题班队会、校园文化艺术节等活动展示班级风貌，构建良好的校园文化氛围。

第三要加强校园绿化、美化、净化、教育化建设，努力营造一个文明洁净的校园环境。

让每一面墙壁都会说话，每一堵墙壁都为着学生的发展服务。教室外墙上悬挂着伟人像，名人的风采时刻感召着学生，规范着学生的言行。

三、制定公约  评优习惯 

俗话说“没有规矩，不成方圆。”“一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人。”

首先，经过一段时间的活动训练后，师生共同制定班级一系列的公约，并制定好奖惩制度；以小组为竞争单位，相互合作、制约，帮助、竞争。

其次，我们就要求学生按照公约去做，谁违反了除了要被扣掉个人的文明礼仪分若干，还直接影响小组的分数，而这关系到将来一系列的评优活动。同时，我们还建立了师生值勤制度，检查督促学生按要求去做。

第三，我们每周末、月末、学期末都要在全班内开展一次评选活动，评选出一个最佳小组、一名最佳学生在“家校驿站”进行公示，在“我们的榜样”宣传栏中进行表彰。当然，有“奖”必有“罚”，如做一周“礼仪先生”等。

有了学生示范，再通过自我认识、自我训练、自我完善，从而就能有效促进学生自身良好礼仪行为习惯的养成。 

四、联合家校  内化习惯

学生良好的行为习惯的养成，同样离不开家庭教育。可以这么说，不同的家庭环境可以培养出完全不同的学生。要提高学生的素质，学校是主渠道，同时学校要承担组织和指导家庭教育的责任，要通过家长会、家长接待日、家访等各种方式与学生家长及时沟通学生情况，共同做好育人工作。很多家长怀着“望子成龙”“望女成凤”的思想，在学习上生活上对子女关怀备至，将良好行为的培养却置之一边不顾，对孩子听之任之。甚至有的家长认为：我把孩子送到学校，只要让他多学点东西，其它方面无所谓。家长的这些错误观念不仅在很大程度上影响教师对学生良好行为教育的效果，而且也间接折射到孩子的心灵中，变成孩子的观念。

英国有句谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见习惯对人的一生有着举足轻重的作用，这就要求家长树立正确的观念。在抓学习的同时，也别忘了培养孩子良好的行为习惯。因此，学校要办好家长学校，经常与家长交流情况，探讨养成教育的有效途径和方法，防止和克服家教方面的局限现象，提高家教质量，使养成教育收到完善的效果。

小学低年级阶段是学生各种行为习惯养成的关键期，他关系到学生今后的成长；关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡；更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积累的过程，“十年树木，百年树人”，需要做出长期艰苦的努力，决非一朝一夕之功。养成教育也要“慢工出细活”，“润物细无声”，要抓准时机，用对方法；最后使学生形成习惯，内化为自身素质，让孩子们一生受益。

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