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自然拼读法在小学低年级英语教学中的应用

宜兴市湖滨实验学校 庄秋萍

摘要：低年级学生刚刚接触英语，要想学好英语，就必须要能够解决单词的发音以及拼写问题。而在小学低年级英语教学中，自然拼读法是较为重要的学习方式，其可以有效地降低学生学习英语的难度，巧妙地引导学生掌握从单词的发音到拼写。进而激发学生的学习英语兴趣，培养学生学习自信心，为学生日后更好地学习英语奠定坚实的基础。

关键词：自然拼读法；小学英语；低年级教学；应用研究

小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，对于低年级学生来说，学好英语，首先必须要能够掌握适量的英语单词。在传统的小学英语课堂教学中，教师为了确保完成课堂教学任务而采取较为单一的讲授式教学，学生处于被动听讲的状态，学习的主动性与参与热情不高。而在英语单词记忆上面也采用较为单一的抄写、默写形式，学生只是强行地、短暂性地记忆单词，并没有掌握记忆单词的方法与技巧。而小学生由于年龄较小，他们的认知能力与水平相对较为有限，特别是记忆力发展并不成熟。 因此，学生花费很多时间或者精力记住的单词，过了几天之后便忘记了。

随着教育教学改革的逐步深入，要求教师能够改变传统的教学理念，善于结合教材的内容，尊重学生身心发展的规律，创设具有情境化的英语语言学习环境。特别是低年级学生，刚刚接触英语，他们在发音的时候常常会带有着非常浓厚的地方口音。甚至有的学生在通过一阶段的英语学习之后，仍然无法认识，或者读出英语单词，这样的哑巴式英语是非常不利于学生提升英语学习能力与素养的。由此可见，教师必须要帮助学生解决单词这一难关。而自然拼读法可以有效地解决这一问题，有效地降低学生学习英语的难度，巧妙地引导学生掌握从单词的发音到拼写。真正发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习能力，让学生感受到学习英语的乐趣。

一、自然拼读法在教学当中的重要性

根据研究表明，在英语单词当中，有80%多的单词是可以通过字母音形对应的规则来进行拼写的，而这种拼读的规则就是自然拼读法phonics。所谓的“自然拼读法”，是指学生在没有完全掌握或者不借助音标的前提之下，利用英语的字母或者是字母所组合的规律，直接把所要学习的英语单词拼读，或者是拼写出来，通常是将拼写与拼读看成一个整体。在小学低年级英语教学中，自然并读法是尤为常见的一种教学形式，教师要能够让学生感受到字母以及字母组之间与发音的密切关系，然后通过较为系统性的训练与练习，进而让学生达成看到单词就能读，听到读音就能写的效果，真正有效地把单词记忆住，并且理解单词拼读的方法。

（一）有利于激发学生学习英语的兴趣

对于低年级学生来说，传统的单词记忆模式是非常枯燥而无味的，学生在反复的抄写与背诵的过程当中，会容易对英语学习失去兴趣。自然拼读法能够改变学生死记硬背的记忆形式，有效地提高学生学习英语的效率，激发学生的学习兴趣，让他们在拼读的过程当中潜移默化的记住单词。

（二）有利于提升学生学习英语的能力

自然拼读法可以有效地提高课堂的教学效率，让学生不仅可以牢牢地记忆单词，还能够不断地提升自身英语发音的能力，提升学生学习英语的能力。作为应用型语言学科的英语，学生只有掌握了英语发音的方法与技巧，才能够将学到的英语知识巧妙地运用到生活当中去，真正增强英语学习的应用性。

同时，英语自然拼读法也改变了传统的小学英语课堂的教学模式，让课堂教学变得更加系统化。教师在指导学生拼读英语单词时，能够及时地发现，并纠正其错误的发音方法或者习惯。有利于学生更为精准地掌握所学的知识内容，为学生日后精准化应用英语单词奠定基础。

二、自然拼读法渗透英语教学的策略

在低年级小学英语课堂教学中，自然拼读法起着积极的主导性作用，教师要能够结合教材的内容，根据学生的具体学情，了解学生身心发展的规律，创设符合学生学情的教学模式。巧妙地将自然拼读法渗透到日常教学中，让学生在学习英语单词或者词组的同时，准确地记忆英语单词的发音以及发音的规律。

（一）巧借英语字母做好拼读教学

教师在运用自然拼读法进行教学时，首先必要能够让学生牢牢地掌握26个英语字母在单词当中的发音，字母发音如下：A ɑ [ei] B b [bi:] C c [si:] D d [di:] E e [i:] F f [ef] G ɡ[d3i:] H h [eit∫] I i [ɑi] J j [d3ei] K k [kei] L l [el] M m [em] N n [en] O o [əu] P p [pi:] Q q [kju:] R r [ɑ:] S s [es] T t [ti:] U u [ju:] V v [vi:] W w [′d∧blju:] X x [eks] Y y [wɑi] Z z [zi:][zed]。低年级学生不仅刚接触英语教学内容，同时他们也刚接触汉语拼音内容。在现实生活当中，不少的学生很容易将汉语拼音与英语字母搞混淆。因此，教师要能够有效地借助学生已有的汉语拼音基础，指导学生学习辅音。在26个英语字母当中，只有c、e、j、l、n、o、q、u、x、y等，需要教师反复的强调与练习的，其余字母与拼音大体相似。

其次，教师要能够通过系统化的拼读练习，能够加深学生对英语单词的记忆，从而达到见到单词就能拼读的效果。低年级的学生，他们却有着强烈的好奇心和求知欲，也是天生的游戏者。因此，教师要能够根据学生这一身心发展的规律与特点，巧妙地借助拼读游戏或者绕口令的形式进行教学，从而让学生能够初步地了解一些读音的基本规则。教师可以巧妙地借助谐音，加上动作帮助学生记忆单词的发音。比如，s-模仿小鱼游动的样子，发出s,s,s；k-模仿咳嗽的样子，发出ck,ck,ck；sh-作出表示安静的状态，发出sh,sh,sh……

（二）字母及字母组合的拼读教学

教师在指导掌握一组字母音之后，便可以进行拼读教学。只要学生能够顺利地拼读出单词，那么日后学生学习英语阅读或者进行口语表达就会非常的容易。在小学英语课堂教学中，明确规定了字母音分为元音和辅音，在学习时，教师要能够指导学生按照先辅后元的过程发展。教师不要急于让学生拼读过为长的单词，而是让学生从易到难，从两个音的拼读开始，如：o-n-on ，i-n-in，a-n-an，i-s-is等，然后再进行三个音拼读练习，如：f-o-r-for，e-y-e-eye，h-a-t-hat，e-a-r-ear等，循序渐进地过度到多个音的拼读。为了进一步加深学生对单词的记忆，教师可以将学生已经熟悉的英语单词，或者是学过的字母组成的单词张贴到教室当中，营造浓厚的语言学习氛围。

（三）英语拼写教学的策略与方法

学生在通过音形一致的规律当中，自然能够巧妙地记忆住英语单词。而英语拼写教学则是要求学生能够将字母或者是由字母组合的发音，准确、规范地写出来。英语拼写教学中，教师要让学生掌握一定的拼写方法与技巧，满足学生学习英语的内在需求。比如：教师在说出英语单词时，首先能够以较慢的语速准确地发出来，提醒学生注意自己发音的嘴型，并能够清晰地听出单词的每个发音。其次，教师要能够引导学生仔细地进行辨别，利用提问的形式增强师生之间的有效互动，让学生逐个地说出自己听到的音对应的是哪一个字母。学生能够准确地说出自己所听到单词的音之后，教师在指导学生将自己听到的音转换成字母，并写出来。最后，教师要能够要求学生反复的进行检查，确保书写格式的规范度与准确度。

总而言之，在低年级小学英语教学中，教师要能够让学生了解并掌握自然拼读法的规则，同时，通过系统而适合的训练，让学生真正看到生词之后，就可以准确地读出词音。此外，教师还需要不断地提升自身的专业素养，丰富教育理念，结合学生的实际，创设出更丰富的教学形式。将自然拼读法渗透到日常的英语教学中，激发学生学习英语的兴趣，提升学生的听说能力，进而促进学生英语素养的提升与发展。

参考文献：

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