宜兴教育云

宜兴市湖滨实验学校    高云

摘要：目前小学生存在许多不良数学作业习惯，如：审题马虎、错字、漏字、漏掉单位名称或答句、点错小数点、不检查验算、订正时只抄答案而不找原因………这些作业习惯在学困生身上尤为出现，成为他们不良学习习惯的缩影，这使我们认识到培养小学生良好的数学作业习惯的必要性和复杂性。

关键词：作业  习惯

古人说“没有规矩，不成方圆”。培养小学生良好的学习习惯，对他今后的发展起着重要作用。数学作业是学生最基本的独立学习活动，是巩固知识、反馈学习、形成技能的重要手段，也是培养学生良好学习习惯的平台。

在几年的教学经验里，如何培养小学生良好的数学作业习惯，笔者谈谈以下几点做法：

一、  审题要清晰透彻，切勿雾里看花。

审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。教师就应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。

1、读明白。

读题是培养学生审题能力的第一步。要严格要求学生，读完每一个字，读通每一句话，不漏字、添字，读完后再默看题目，详细理解意思，培养他们认真、严谨的读题习惯。

2、看仔细。

看清主题图——挖掘主题图中隐藏的条件，结合文字去思考；看清单位——注意问题中和条件中的单位的不同；看清条件——根据问题选择合适的条件，排除多余条件； 看清问题——明确有几个问题，分别求什么。

3、想清楚。

从条件出发，先求出什么，再进一步求出问题；从问题出发，要求出问题必须知道哪些条件，这些条件哪个是已知的或未知的，再推导出未知的量。

4、画具体。

小学生的思维处于形象具体阶段，这时借助图形化抽象为具体，能收到事半功倍的效果。如画线段图就是一种常用的思考策略。

二、  计算要认真正确，切勿粗枝大叶。

计算是小学数学一项基础知识，有无良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。计算正确率低是目前小学生作业中普遍存在的一个问题，少数是与学生认知能力有关，但多数是由于缺乏良好的计算习惯。因此，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。

1、重视估算。指导学生养成“估算——计算——审查”的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，预防和减少差错的产生，提高计算能力。

2、认真笔算。我们应该训练学生沉着、冷静的笔算态度，切勿盲目口算，该笔算时就笔算。

3、加强口算。口算是估算和笔算的基础，必须落到实处，每节课开始5分钟进行口算训练，长此以往，加深学生对算理的理解，提高口算的准确率和速度。

4、进、退位要加减。为更好地督促学生别忘记进、退位的加减，要求直接写在横线上，或加数、减数的上面，还可以用左手指表示进位。

5、计算顺序要正确。明确运算顺序是正确计算的前提条件，否则就是“竹篮打水一场空”。先算乘除，再算加减；有括号的先算括号里，再算括号外。

6、“0”要处理好。在作业时，要特别注意“0”的处理。如：商中间末尾有0的除法，根据算理不能丢“0”或多“0”；根据商不变的规律，可以将被除数和除数末尾同时去掉相同的零后再除；乘数末尾有“0”，笔算时可以把“0”放一边直接移下来。

三、  书写要规范美观，切勿滥竽充数。

现在的小学生越到高年级越会滥竽充数，书写潦草，格式混乱，这些都是造成错题的原因。要保证计算的正确性，就要培养学生规范书写的习惯，持之以恒，才能收到良好的效果。

在作业上我严格规定：写字端正，规范工整；等于号、直线用直尺划直；每次课堂作业第一行写页码，题目写序号，方便订正时找到题目；做一题空一行，每次作业之间空两行；书写格式按照课本例题；应用题“答：”字写在小格内，答句写完整，最后写上“。”；在“订正”两字后认真订正错题；作业本上批分格画右边，练习册上画右上角。

每学期初三个礼拜讲解书写格式、规范，在不断练习和要求中，让学生明确书写规范。教师以身作则，上课带好直尺；严格要求学生，不放过一丝偷懒；以小组为单位，相互监督，实施加分制度，定期评选优秀作业。在督促、合作、鼓励下，使学生的作业保持清洁、整齐、规范、美观。

四、  检验要仔细到位，切勿蜻蜓点水。

验算不仅能保证计算正确性，还能培养学生一丝不苟的学习态度。教师要注重培养学生耐心检验的习惯，逐步掌握检验方法。要求学生做题时边做边检验,养成解题时必有验算的习惯。验算首先是验算理、验方法；其次是验计算。提倡边查边验,一步一“回头”,争取一次做对,防止无效劳动。要求学生检验的项目有：数字不抄错；不写错符号；不漏写得数、余单位名称、答句；注意单位的不同；不算错等等。

检验的方法一般有以下几种：①重算检验法。让学生不看原来的解题过程，重新再做一遍，进行二次核对。②纵横检查法。横着检查算式，是否合题，是否缺少步骤；竖着检查数、符号、及每步计算是否正确。③估算检验法。通过估算检验答案大致正确与否。④逆算检验法。将计算出来的结果代入题目中，反向推导出原来的条件。

五、  订正要及时详细，切勿走马观灯。

学生的订正常见拖拖拉拉、抄袭订正、一错再错，这说明学习上有漏洞。采取一些措施，修补好漏洞，有助于学生重新获得知识，培养学生良好的学习态度，也能督促教师及时反思教学。

1、先找后教。教师先不急着给学生分析错题，让他自己通过阅读找出错误的原因。大多数错误是因为不认真导致的，并不是不会。实在不会情况下，教师才加以讲解。

2、有粗有细。有的错题订正只要直接订正正确答案，如计算题；有的错题要详细订正，如填空题、应用题等，需要写出思考的详细过程和方法。

3、及时反思。发生错误后，让学生进行反思：错误的原因是什么？怎样克服这些错误再犯？解答同类题目要注意什么？

4、定期消化。每过一段时间，学生翻阅之前的错题，不看原来订正过程，再重新订正一遍。反复消化，有效防止错误再发生。

一分耕耘，一分收获。培养小学生良好的数学作业习惯是一个长期、复杂的过程，也是一个磨练学生意志、品质、性格的过程，惟有持之以恒，从严、从实、从点滴抓起，才能达到良好的效果。

参考文献：

1、李令明.培养学生计算能力的几点做法〔J〕.江苏教育.2007-10.第662期:27

2、吴静君.重视低年级学生审题能力的培养〔J〕.小学数学教育.2007.1-2:18

3、赵晓军.培养学生良好作业习惯的探索和研究〔EB/OL〕. http://www.sxjky.com/xiaoshu/

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